音乐入门基础乐理知识教学方法

　　音乐入门基础乐理知识教学方法学习音乐的初学者需要掌握基本的乐理知识。乐理学习一直以来都备受重视。我们始终致力于实现两个方面的完美结合：一是通过合理的结构安排和教学手段使乐理知识的传授效果最佳化。二是解决如何激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，以及如何将基本能力与音乐实践相结合。因此，针对如何创新基本乐理教学，笔者提出以下几点建议。

　　基本乐理知识涵盖了记谱法、节奏节拍、乐音体系、调*及调式的五度循环、音程、、调式变音、转调和移调、旋律等方面。视唱练耳的学习内容包括大调、小调、五声调式等各种曲调的视唱，以及各种音程和的听辨、单声部、多声部旋律的听写，以及基本节奏与节拍的练习。

　　学习乐理就像打地基一样，基础打得越深越牢固。这是人人都知道的道理。比如，在学习变化音级之前，必须理解什么是基本音级；要学习调式中的，必须先掌握有关调式和的知识，否则无法学习。基础知识掌握得越牢固，后续学习就会更加顺利。否则，学生可能会遇到越来越多的困难，甚至失去学习的兴趣和动力。

　　例如，“不稳定音程与的解决”、“调、调式、调*等概念的区别”、“如何判断旋律的调*”等问题都是许多学生感到困难的地方。在教学实践中，为了克服这些难点，避免不积极的教学因素，就需要注重学习内容的内在联系，不断巩固“新旧”知识点之间的相互联系，让学生不觉得枯燥乏味，从而激发他们的学习积极*。

　　基本乐理是学习音乐的基础课程，它主要为音乐学习者打下扎实的理论基础，也是第一门系统讲授音乐知识的课程。视唱练耳课程一直作为音乐基础课程存在着，包括视唱、听写和听觉分析三个环节。在听觉分析和听写环节中，注重音响的听觉辨识，这种听觉辨识又离不开基本乐理的理论指导。

　　在基本乐理课程和视唱练耳课程中，笔者总结了以下几点目的是将基本乐理与视唱练耳教学相结合，使教学效果更加理想。

　　在基本乐理课程中，音的分组是一个重要内容。在基本乐理课上，要求学生能够正确写出各音的音名是最基本的要求。这意味着掌握做题的基本要求。在此基础上，让学生将键盘图与音名一一对应，让音名与五线谱上的记谱位置一一对应，在结合视唱练耳听写环节的旋律音程听写时，让学生将音名、五线谱的记谱位置和音*联系起来。这样旋律音程的准确率就会提高。在基本乐理教学中，将音的分组与音*相结合，无疑为视唱练耳课程打下了坚实的基础。

　　在视唱练耳课程中，听写环节少不了音程的具体音听写。对于听觉能力较好的学生来说，可以借助基本乐理课程中学到的音程名称或*质来检查所写的具体音的准确*。对于听觉能力一般或较差的学生来说，可以借助老师在听写环节中所讲的方法BWIN必赢登录入口，先写出和声音程的低音，然后借助音程的*质，结合基本乐理课程的内容，快速判断出冠音的唱名。这种方法的前提是基本乐理基础要扎实，对音程这部分内容要相当熟练。否则，在有限的听写次数内完成上述工作是很困难的。

　　当前，音乐类学生的乐理基础知识不平衡是制约基本乐理教学的一个重要问题。进入高校前，大多数音乐类学生都接触过一些音乐知识。有些人从小就开始学习，有些人是为了考试而学习，甚至有些人只是在考前参加了辅导。因此，这些学生在高校进入后，音乐基础知识的水平参差不齐，接受能力也不同。基本乐理教学必须关注学生音乐基础知识的差异，采取因材施教的方式。对于基础知识较薄弱的学生，应加强基本概念的认知，甚至采取个别辅导来强化他们的乐理知识；对于基础知识较好的学生，则主要强调基本技能的训练。通过基本乐理教学，力求使学生的基础知识达到一致，这样才有利于他们后续专业方向的学习。

　　在教材选择方面，我认为应从以下几个方面考虑。首先，在基本乐理课上，概念和定义的语言组织应精练，用词准确，避免给学生造成歧义。其次，基本乐理教材在内容上应由浅入深，循序渐进。比如，在学完音程后再学习三和七。学会后，对调式的理解就有了一定基础。第三，基本乐理教材在内容上应全面但重点突出。比如，律学、中古调式等内容可以根据学生不同的专业需求采取不同的教学方法。作曲系、音乐学系等专业可以将这些内容作为重点讲解；而表演系的学生则可以将这部分内容作为了解*内容。